L'objectif
Déjà l'un des pilotes nationaux du numérique éducatif, l'académie de Nancy-Metz voulait le rester. Dans ses 13 laboratoires numériques, l'objectif était de dépasser les supports classiques pour aller vers quelque chose de plus concret : des cours interactifs, pensés pour une classe entière, et étroitement liés aux programmes.
L'exigence était double. La solution devait capter l'attention des élèves, et donner aux enseignants un vrai meilleur moyen d'expliquer les notions difficiles pas seulement un écran, mais un outil pédagogique.
La solution
Après avoir comparé plusieurs options, l'académie a choisi la sphère interactive ORA pour trois raisons : une surface tactile que plusieurs élèves utilisent en même temps, des visuels à 360° et des contenus alignés sur les programmes. Ce qui a emporté la décision, c'est la réaction lors des sessions pilotes. Comme le résume le recteur : « Après avoir découvert la sphère ORA et interagi avec elle, enseignants comme élèves ont exprimé un vif enthousiasme et un réel intérêt. »
Le déploiement s'est accompagné de formations et de contenus sur mesure, pour que chaque laboratoire tire le meilleur de la sphère en histoire, géographie et sciences via des quiz, des animations et des explorations guidées.
Les résultats
Quatre sphères ORA sont désormais en place dans les laboratoires de l'académie. Les enseignants décrivent des cours qui passent différemment — plus d'attention, et une entrée nettement plus facile dans les sujets difficiles. Comme le dit une enseignante du collège Guy-Dolmaire : « Les contenus interactifs de la sphère ORA rendent les cours plus vivants et aident les élèves à comprendre plus facilement les notions complexes. »
En plus des quatre installations, plusieurs ensembles de contenus alignés sur les programmes ont été développés pour les sphères. Pour l'académie, le projet fait référence : un exemple concret de numérique éducatif immersif, que d'autres acteurs du système éducatif français peuvent regarder.
